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如何提高地理课堂教学效益

来源:  时间:2015-12-31 08:45:20  
作者:刘平均
 
  摘要:进入21世纪,素质教育的全面推进已经成为我国教育改革的主流和方向。推进素质教育,就是把课余时间还给孩子,让他们充分发展个性,拓展思维,于是如何利用有限的时间,高效的完成地理教学任务,就成了亟待解决的问题,这也是实施地理素质教育的极为重要的环节,那么该如何提高地理课堂的教学效益呢?
  关键词:新教育观念;备好课;教学环境;课堂模式
 
  一、首先要更新教育观念,确立正确的课程理念:
  基于目前初中地理的教材编排,是以培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生树立正确的人口观、资源观、环境观及可持续发展观念为最终目标。教师是学生学习的参与者、引导者、促进者和合作者,教学过程是师生互教互学、主动开发、共同提高的双向互动的创造性过程。如何创设良好的地理教学氛围让地理课堂教学充满活力、情趣和智慧,向课堂45分钟要质量成了地理教师义不容辞的责任。
 
  二、提高课堂效率的关键是备好课
  备好课是上好课的前提,提高备课质量是课堂高效化,艺术化的保证。在新课程实施中,教师的角色和工作方式都发生了重大变化。要明确备课除了解决疑惑问题,研究学法教法,问题设计等外,更是为了减压增效,使老师忙在课下,用在堂上,学生忙在堂上,闲在课下,实现真正意义上的学生为主体。所以加强备课,尤其是集体备课,实现资源共享,充分利用和掌握现代教学方法和技术,与其他课程的教师团结协作,对提高课堂效率是非常必要的。勿庸置疑,高素质的地理教师是提高地理课堂教学效益的先决条件。那么如何备好课呢?
  1、教学目标
  课程目标是课堂教学的“指南针”。通过课程的实施,使学生能够了解有关地球与地图、世界地理。中国地理和乡土地理的基本知识,了解环境与发展问题,获得基本的地理技能以及地理学习能力:使学生具有初步的地理科学素养和人文素养,养成爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续发展观念。从微观上看,每堂课的教学又有相应的具体教学目标。为此,教师要钻研课程标准,编好教材,课前认真备课,既熟悉每堂课教材的内容、体系、特点和优势,用好教材、超越教材,又熟悉学生实际,科学设计教学目标,独创性地拟写教案,突出重点、突破难点、剖析热点、攻克疑点,科学地组织课堂教学进程。
  2、学生乐趣培养
  从心理学的角度讲,学习兴趣是学习动机的主要心理成分,它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向,随着这种情绪体验的深化,就会进一步产生学习需要,产生强烈的求知欲。世界知名的大科学家爱因斯坦也指出:“兴趣和爱好是最好的动力”。所以教师要十分重视学生学习乐趣的激发,会根据教学内容和学生心理,灵活选用讲故事、做游戏、猜谜语、举实例、展邮票、编歌谣、搞竞赛、析案例、搞辩论、研课题、励参与等形式,有意识地拨动学生的心弦。
  3、学法指导
  古入云:“授人以鱼,不如授人以渔。”这说明:在人的学习中,技能和智慧比知识更重要。善于指导学生自主学习,培育学生自立精神,养成学生自探习惯.铸就学生自强意志是教师的真本事。
  初中地理新课程的着眼点是学生,这要求教师从“学生的学”出发,放弃以“教师的教”为主的传统方法,指导学生读书、理解和自悟,指导学生提出、分析和解决问题,交给学生一把学好地理的“金钥匙”。在指导学法时,教师要放下架子,既为学生的“良师”,又为学生的“益友”,善于发现学生身心上和学习中的“闪光点”,善于换位思考,提倡“研究性学习”,坚持新旧结合、图文结合、教学结合、读思结合、讲练结合、情智结合、文理结合和学用结合等“八个结合”,给学生的学习提供引路、导航的作用,促进学生形成“我会学”的好局面。
 
  三、创造和谐平等的课堂教学环境
  关于这一点我觉得应从两方面来看,一是师生之间的平等。师生之间的平等就是要改变过去所谓的师道尊严,教师绝对的权威。现阶段教师的角色是学生学习的组织者、引导者、合作者,因此我们要首先给自己定位,只有找准了位置,才能更好的发挥教师的作用,更好的构建和谐民主的课堂。二是学生之间的平等,也就是说要求教师要关注每一个学生,有的教师只关注好学生,如课上提问,参加各种活动等都有教师心目中的好学生来参加。而有的教师认为只要把成绩差的学生或问题学生管住,班里的课堂秩序就不用操心了。其实这两种做法都是不可取的。所谓的师生互动,或高层次的师生互动是师生之间的思维互动。当师生关系融洽的时候,我想课堂的气氛肯定也是非常融洽的,教学效果也就可想而知了。
 
  四、创新课堂模式
  教与学双边互动的和谐、协调、默契程度,是衡量课堂教学效益高低的重要标准,而教学模式对课堂双边互动和教学效益影响很大。地理教师应与时俱进,大胆创新地理课堂教学模式,构建科学先进、灵活多样的模式,让学生既动眼、动耳、动手,又动脑、动口、动心。教学方式和方法应与时俱进、不断丰富,对提高地理课堂教学效益具有重要的作用。
 
  总之,课堂,是以学生为主的课堂,我们采取的教学方式、方法都要以提高学生兴趣,吸引学生注意力为目的,课堂效率的提高,需要师生共同的努力,缺一不可。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主,全方位、多渠道为学生创造条件,营造氛围,充分调动学生的积极性、主动性,激发学生的想象力、创造力,发展学生的发散思维,开设赏识教育和创新教育,努力使课堂充满活力,让学生进入乐学境界,切实提高教学效率。