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以职业技能竞赛为依托的教学改革研究


作者:戴慧
摘要:职业技能竞赛时高职院校展现教学成果的重要形式。高职院校应以此为契机,从教学模式、教学内容、教学氛围、奖励机制等方面的改革出发,促进高职教育的发展。
关键词:技能大赛;职业能力;综合实训项目;教学改革
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》提出:职业教育要把提高质量作为重点,明确了开展职业技能竞赛是提高教育教学质量的重要手段之一。高职院校要以技能竞赛为契机,以提高高职院校教学水平,职业技能竞赛在高职人才培养发展有着必要性和实际意义,是职业教育和职业技能竞赛的有机结合。
高职院校培养的是高素质的能工巧匠型大学生,作为电子专业的高职毕业生,应具备的职业技能是:具有质量意识,达到生产、研制、仪器使用、试验、安装及维修等技术人员水平。因此电子技能的综合性教学就成为高职电子专业必不可少的重要实践环节。其教学效果的好坏又与理论教学的效果紧密联系,并且对学生的职业素质产生直接影响。
1、现有状况传统实践教学的缺陷
在电子企业中,电子企业所需的职业技能主要包括:装配技能、调试技能、维修技能、识图技能、测绘技能和设计技能。
电子类专业是理论与实践结合较紧密的专业,尽管现在很多课程都采用项目教学法的模式,旨在提高学生理论联系实际的能力。但是,这仅仅局限于一门课程,学生往往在学完这门课程后,还对该技术的具体应用有一定的困惑。就业后,学生在经历较为突显的角色转换,往往表现为工作环境、工作节奏、产品意识、工作协调等方面不适应,综合职业能力不强,无法及时适应岗位的要求,所以要培养学生贴近、贴紧实际工作岗位职业意识。
2、以赛促改建立综合实训项目
电子类专业的学生培养必需注意职业氛围的营造,并直接指向学生工作者角色的培养,帮助学生形成社会人的基本品格。如何将各门课程有机整合,培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,达到提高学生综合职业能力的目的,是当前应该解决的主要问题。
解决途径之一就是以具体的工作任务为中心,以够用、实用、有用为原则,整合技术实践知识与技术理论知识;确定项目为达到能力目标,收集企业生产过程中的实际工作任务,并将实际的任务进行典型化,将原来不同课程的相关知识进行横向构建,从简单到复杂,从单一到综合,形成一系列彼此联系、层次渐进的项目序列,这样将综合职业能力融入工作任务,以行动能力为目标,以知识为支撑,使学生在完成项目过程中,培养综合职业能力。
(1)产品实践教学法突出实践教学,注重学生动手能力培养,每个项目完成以后,学生都会完成相应的产品,这样使学生有成就感。整个实践教学环节围绕最终学生能够完成一个产品制作与应用这一任务为主线,层层推进,培养学生知识应用的能力。
(2)以模块为核心,形成项目方向学生可在教师的引导下,根据对单片机、ARM和PLD的理解,选择各自喜欢的模块,进行项目设计,确定任务,形成以单片机为核心、ARM为核心和以PLD为核心的三个设计方向;再明确项目任务,从程序设计(软件)、protel制版制图和焊接工艺(硬件)、电路调试等方面完成相关项目。
3、以赛促学活跃学习氛围
技能竞赛能够激发学生学习的主动性和积极性。运用任务驱动的技能竞赛模式的先进教学方法,强调理论学习与实际操作相结合,日常学习过程的兴趣性和多样化的技能考核方式。单一重复的动作或某种形式的培训是容易降低学生的学习兴趣,引入技能竞赛后的教学,激励学生,并持之以恒,学生自愿完成一些技能训练,并最终获得新的技能提升。
在职业技能竞赛中学生既是参与竞赛的主体,同时又是竞赛的最大受益者。通过竞赛选手的选拔过程,可以充分的宣传技能竞赛的作用和意义,随着选手选拔过程的不断进行,促使学生主动学习专业知识,锻炼解决问题的能力,并更好地把握专业的方向。榜样的力量是无穷的,技能竞赛能够充分发掘,树立典型,以激励学生。让广大同学能够感受到经过努力就可以达到目标,让学生燃烧起实现理想的火焰,同时技能竞赛又能为学生提供实现理想的机会和平台,使他们不仅看到希望,还有在希望中拼搏奋斗的机会。
4、以赛促教推动教学实施
教师制定教学计划时将一些与竞赛有关的内容纳入教学计划中,使课程教学与竞赛培训相结合,以技能竞赛推进授课内容、教学模式、课程体系改革,并为技能竞赛提供强有力的理论技术支持。积极组织和鼓励学生参加各种国家级、省级的大学生职业技能竞赛。
通过技能竞赛促进教学模式的创新、促进教学内容和教学组织形式的创新,将技能竞赛项目与教学内容相结合,创新培养实践能力强的电子类专业人才培养方案,提高课程实践环节比例,在具体教学中,选择针对性、权威性强的竞赛项目,并将技能竞赛项目引入课堂教学,调整课堂结构,在注重传授理论知识的同时,更要注重培养学生操作能力,创新能力和意识、培养学生自我学习能力和科研能力,注重理论、技能和素质三位一体的教育理念执行教学,实施教、学、做、产、研相结合教学模式,最终促进学生职业技能和职业素质的提高。
另外,建立合理的师生鼓励制度也是促进技能竞赛发展的有效保证。一方面,健全教师激励方法,指定相应的职业技能竞赛教师工作量评定标准与奖励措施,调动教师参与的积极性。另一方面,健全学生奖励方法,实施以赛代考的方案,对参与技能大赛的学生可以免修或免考相关课程,还可将参加技能大赛纳入奖学金、评优评奖、入党等活动中,激励学生形成良好的竞赛参与氛围。

总之,如何改进现有教学模式,提高学生职业技能,培养学生的创新能力和动手能力,使之能够成为适应职业要求的毕业生,是高职教育教学改革的重要方向和主要内容。我们应以技能大赛为契机,促进教育教学的改革。
参考文献:
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