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新课程理念下高中地理课堂教学改革的体会


作者:严锦凤
摘要:高中地理课堂教学改革是新课程改革的组成部分,是现代化教育发展的必然要求。经过几年的探索努力,我对以下三点有深刻的感受:教师角色的转变是新课改的显著特征;采用多种手段培养学生地理学习兴趣;教学方式灵活多样适应教学内容的需要。
关键词:高中地理 课堂教学改革 教师角色 学习兴趣 教学方式
新课程改革已有数年之久,教师的教学理念、课堂教学形式都发生了巨大的变化。作为新课程改革的参与者,我亲身感受了这一时期地理教学发生的变化,对课堂教学改革的感受颇深。现将自己对新课程改革的体会和感受进行简单的总结,与各位同仁分享、共勉。
一.教师角色的转变是新课改的显著特征。
新课程理念倡导将课堂学习的主动权归还给学生,让学生成为课堂学习的主人,鼓励学生通过自主学习、合作探究的方式主动获取知识、发展学习能力、提高思维能力,实现知识增长和技能提高的同步发展。这就需要教师更新教学理念,重新为教师这一角色进行定位,教师充当课堂学习的合作者、引导者和合作者。课堂教学过程,就是通过师生互动交往促进的过程,彻底改变教师主导教学、机械向学生灌输的课堂教学形式。
因此,教师角色的转变成为课堂教学改革的关键。教师要彻底改变传统观念上的师道尊严、教师神圣不可挑战等陈旧的教师观,放下所谓的权威和架子,以平等的姿态出现在课堂上,主动成为学生的合作伙伴,消除学生对教师的戒备和畏惧,建立一种民主的师生关系,形成一个和谐、宽松的学习氛围,让学生在轻松愉悦的心境下快乐学习、愉快探究。教师在蹲下与学生保持平等的同时,还要积极发挥教师的课堂主导作用,通过灵活的调控手段和丰富的教学形式来开展教学,实现师生课堂的和谐、有效互动,以推动教学活动的开展,确保教师、学生在各自的角色的基础上创建全新的课堂。
二.采用多种手段培养学生地理学习兴趣。
高中学生对学习有了一定的理性态度,但是兴趣仍然是影响学生学习兴趣的重要因素。心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,学习者在学习过程中所获得是信息会储存在长期记忆库里,学校效果会更好。因此,即使在高中阶段,教师也不能放松对学生学习兴趣的培养,要通过培养学生的学习兴趣促使学习效果的优化。我们可以从以下几个方面培养学生的学习兴趣:
1、创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。
情境教学是新课程改革的一大创新,也是新时期增加学习的趣味性、优化教学的有效手段。教师要结合内容的特点创设相应的教学情境,促使教学活动在一个有趣的微分下展开,激发学生对知识的渴望,从而培养学生的学习兴趣,优化学习效果。比如,学习洋流的相关内容时,借助著名航海家哥伦布在西印度群岛将做了标志的椰子壳扔进大海,后来居然在法国的比斯开湾被发现的故事,来引入洋流的相关内容,让抽象、枯燥的学习内容充满趣味,让学生感受到地理的无穷奥妙和现实意义,吸引学生主动对学习内容进行思考、探究,增加学习的趣味性。
2、联系生活实际设置教学,拉近学生与地理的距离。
高中地理是一门来源于自然的科学,与社会生活、生产有极强的关联性。但是,作为一门学科又具有概括、抽象的特点,对学生而言具有一定的枯燥性,不易吸引学生主动探究。如果教师能将地理教学与学生感兴趣的生活现象、时政热点话题联系起来,拉近学生与地理学习的距离,就能激发学生的学习兴趣,吸引学生主动参与到学习探究活动中。比如,在学习气象灾害这部分内容时,可以结合本地区的近年来发生的旱涝灾害为例,来探究造成灾害的原因,并探究预防灾害的方法;以东北地区的倒春寒对农业的影响为例,引导学生思考如何利用气象知识服务农业生产。利用这些鲜活的教学资源,可让学生感受到地理知识就在我们生活中,与我们的生产和生活有着千丝万缕的关系,从而激发出学生对地理学系的兴趣。
三.教学方式灵活多样适应教学内容的需要。
很多学校在新课改中总是想方设法建立一种有章可循的课堂模式。任何一种课堂模式都不可能适应所有教学内容的需要。因此,教学改革要遵循教学有法、教无定法的原则,根据教学内容的特点选择适当的课堂教学方式,让课堂教学灵活多变,让学生能够保持一种新鲜感,对地理课堂充满一种期待。这就要求教师选择的教学方法集合学习内容契合,又能焕发出学生的学习热情。比如,在学习外力对地表形态的塑造时,教师可通过流水侵蚀作用的实验,让学生明白地形坡度、土壤性质、地表植被和降水强度等因素对土壤侵蚀造成的影响,并进一步通过多媒体向学生展示不同外力对地球表面影响的不同结果,实施点面结合,促使学生对这一内容有更全面的认识;在学习城市化过程对地理环境的影响时,教师可以采用地理实践的形式开展社会调查,让学生通过走访、实地调查、查阅资料等一系列过程去发现城市化过程中所带来的环境问题及其危害,并探究解决问题的方案。
只有不断变换课堂教学方式,才能保证教学内容与形式的统一,才能保持学生的学习新鲜感,才能激发出学生的学习热情。这也是新课程改革的目的和追终追求。
当然,关于地理课堂教学改革的体会远不止以上几点,还有很多内容只的我们去改进、探究,比如,开放性学习、探究性活动、评价方式、考核方式等等。课堂教学改革是一个循序渐进的过程,需要我们不断发现新的切入点并积极实践、改进,逐渐寻找到一条完全适应现代素质教育需要的教学发展之路。