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音乐教学中情感教育的渗透探析


作者:杨真
【摘 要】近代教育家越来越重视情感教育在素质教育中的重要作用,情感是各种非智力因素中最重要的因素,对学生一生的发展具有重要影响。但是长期以来,音乐教育注重于音乐知识的积累与技能的培训,却忽视了音乐教育的精华情感。本文分析了音乐教学中情感教育的必要性与重要性,并结合自身的教学实践,探索了音乐教学中情感教育的原则,并总结了音乐教育中情感教育的实践方法。
【关键词】音乐;情感教育;渗透
随着经济的发展,社会急需各种行业的人才,对人才的要求也越来越高。因此,现代高等教育越来越注重对学生进行综合的素质教育,促进学生成为德、智、体、美全面的发展的对社会有用的人才。根据素质教育的理论,一个人的素质由知识、能力与非智力因素组成。在这三者中,知识处于素质结构的最外层,它具有直接工具性作用,是能力运作的对象,具有容易得到也容易失去的特性;能力处于素质结构的中层,它比较稳定,一旦形成就不容易失去;非智力因素处于素质结构的核心位置,它具有抽象、稳定的特性,它虽然不参与认知活动,但是它是认知活动的动力。非智力因素包括兴趣、意志、情感等因素,在这些因素中情感是最活跃、最核心的因素。因此,大力推行素质教育就必须重视情感教育。()
一、音乐教学中情感教育的重要性与必要性
音乐是一门审美的艺术,是情感教育的重要载体,也是素质教育的重要途径。大专院校注重培养学生的专业技能,对学生的素质教育有所忽视。根据国内外对情感教育的研究,我们发现在音乐教育中渗透情感教育对学生的生存具有重要意义,它促进学生认识的发展,促进学生潜能的开发,促进学生建立良好的社会关系,提高学生的审美能力,提高了学生的品德修养,健全了学生的人格。因此,大专院校应该高度重视音乐教育中的情感教育,用情感来带动素质教育,使学生不仅掌握了专业技能,而且具有优良的素质,促进他们成为高素质的专业人才,提高他们在人才市场上的核心竞争力。
二、音乐教育中情感教育的原则
音乐教育作为一种基础的审美教育,它具有和其他学科不一样的教学原则,而音乐教学中的情感教学更是音乐教育与情感教育、教育学、教育心理学、美学等多学科交叉融合的精华。因此,音乐教育中情感教育具有自己的独特性,教师在音乐课堂渗透情感教育时必须遵守一下几项原则:1、艺术情感与艺术技巧相融合的原则。在音乐课堂中不能顾此知彼,重视了情感就忽视了技巧,应该两者并重。2、欣赏鉴赏与表现创造相融合的原则。教师在教学中不仅要让学生领悟作品的情感内涵,还要指导学生用音乐来表现自己。3、指导情感与主动感受相融合的原则。教师在教学中应该注意自己的引导方式,但是不能喧宾夺主,一定要重视学生的感受。()
三、音乐教育中情感教育的实践方法
(一)、采用多种方式设立教学情境,触动学生对音乐的感受。
传世的音乐作品都凝聚了人类美好的情感,为了引发学生对音乐的感受,教师不断探索教学方法,结合学生的兴趣点,选用合适的方法再现作品所展现的情境。虽然我们不可能感受到作者通过作品所传达的所有感情,但是我们可以最大限度地走进作者,领悟作者的情感体验,充分发挥自己的想象,超越时间与空间的限制,与作者隔着时空产生情感的共鸣。
1、多媒体创设情境法
多媒体技术是集声音、图像、视频处理于一体的应用技术,它在教育中应用广泛,同事它可以连接网络,在教学中具有无可匹敌的资源优势。教师可以通过多媒体技术连接网络,向学生们播放一些重要的艺术视频,扩宽学生的视野,让学生们感受到那些伟大的音乐家的人格美与他们所创作的音乐的艺术美。我们要了解伟大的音乐作品,就必须了解音乐作品背后的人。很多音乐名家都制作有访谈录、回忆录等珍贵的视频,教师可以有选择地让学生们多欣赏这样宝贵的视频资料,让学生们了解大师们的音乐之路、音乐传奇。这不仅加深了学生对音乐家作品的了解,更加深了学生对音乐精神的领悟。()
2、联想与想象法
音乐是人类情感的一种抽象的表现形式,它通过旋律、音色、重奏、合奏等音乐形式来表现情感。我们不能直接的感知到音乐所表达的对象,我们必须通过想象与联想,调动自己的生活经验,才能在倾听音乐的过程中再现情境,才能唤醒内心的感受,才能到达音乐的彼岸。教师在音乐教学中,应该不断鼓励学生进行的大胆的想象与联想,通过想象与联想完成由直观形象到抽象感知的过程,从而深刻理解音乐,深刻的感受到生活。
3、运用语言设立情境
教学语言是营造教学情境的重要方法与手段,它也是创设教学情境的基础。情感饱满丰富的语言在音乐课堂具有穿透人心的感染力,它可以瞬间抓住学生的情感脉搏,让学生迅速感受到音乐传达的情感。在音乐课中,教师运用教学语言时应该注意以下两个方面的内容:一是设立情感饱满的导语,用语言设立引人入胜的情境;二是旁征博引,多穿插故事。专科院校的学生知识视野狭窄,阅历也少,超出他们的知识范围时,他们就表现出一种放空的状态,一脸惘然。因此,教师在讲解音乐时,不妨多掺杂一些作者、作曲的奇闻异事,弥补学生的认知空白。
(二)、鼓励学生开展多种形式的实践活动,让学生感受音乐精神。
音乐是一门实践性很强的艺术活动,在音乐教育中渗透情感教育的最好方法就是实践,通过实践,学生们才能与音乐大师融而为一,真正走进音乐,体验音乐中蕴含的宝贵的情感。()
1、多多鼓励学生表演作品。
在音乐教学中,教师应该多指导学生演奏或演唱优秀的音乐作品。在演唱过程中,指导他们仔细品味歌曲中所包含的情感。如学生们在演奏《二泉映月》时,引导学生仔细品味阿炳一生的不幸与他对美好生活的渴望,学生们只有带着情感去演奏,才能用简单的二胡拉出阿炳如泣如诉的声音,才能带动听者的感受,震撼听者的心灵。
2、积极组织音乐竞赛活动,让学生在音乐中成长。
现在的学生敢于展示自己,挑战权威。教师们应该根据学生的心理需求,用音乐搭建学生成长的平台。从超级女声超级男声到中国好声音中国好歌曲等之类的歌曲选秀活动一直深受人们的热捧,也深受学生的喜爱。教师可以鼓励学生团体组织校园歌手选拔活动。在这些活动中,学生的潜能被激发,他们为了表演会更加认真的感受歌曲的情感内涵,把握歌曲中的每一个律动。他们在传递音乐的过程中也学会了成长。
3、大力支持学生创造自已的音乐作品
音乐是传达人类感情的艺术,教师不仅要大力支持学生们表演优秀的音乐作品,更应该大力支持学生们创造自己的音乐作品。每个人都是独一无二的,都有自己独特的人生经历。教师应该积极引导学生用音乐来表现自己,用音乐来传达自己的情感,净化自己的情感,提高自己的心灵境界。
结 语:
音乐教师必须扭转观念,在注重音乐知识的积累与技能的训练时,更加注重情感教育,坚持将情感教育融合在音乐教育的全过程中,实现音乐精神的回归,净化学生的心灵,提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。这是一条艰辛的道路,广大音乐老师必须不断摸索,积极积累经验,给音乐教育插上腾飞的翅膀。
【参考文献】
[1] 李淑清.重视高职音乐教学中的情感教育[J]. 辽宁高职学报. 2010(02)
[2] 伍婷婷.论情感教育在大学音乐教育中的运用[J]. 文教资料. 2010(25)
[3] 李玉钢.谈高职院校的音乐艺术教育[J]. 天津成人高等学校联合学报. 2012(04)
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